Módulo: Análisis de Materiales Digitales
Los materiales educativos pueden ser definidos como los textos, en diversos soportes, que se utilizan en las prácticas de enseñanza con el fin de ampliar las fuentes de información, las actividades o formas de presentar los temas que se quieren trabajar. Se trata de materiales desarrollados en las distintas esferas de la sociedad como el Arte, los medios de comunicación, el ámbito académico y el empresarial, entre otros, que se destacan por la profundidad en el tratamiento de los contenidos, por su valor estético, por la claridad en la exposición. De acuerdo a esta definición podríamos decir entonces que un Material educativo, es un material de divulgación, de los conocimientos científicos, ajustado o direccionado a ser utilizado por públicos y en entornos determinados; no pudiéndose considerar a estos materiales como textos de rigurosidad científica, por lo que no podrán ser utilizados como referencias en investigaciones, o publicaciones científicas, sino, como meros motivadores o facilitadores a la hora de acceder al conocimiento.
De acuerdo a las necesidades de la actividad a desarrollar, podemos justificar la utilización de materiales en las propuestas educativas desde diferentes razones; una, se refiere a la motivación: trabajar con materiales distintos y en cierta manera novedosa podría favorecer el interés de los alumnos en la temática. Este aspecto es importante ya que el aburrimiento y la apatía influyen notablemente en contra del proceso del aprendizaje.
Podemos decir también que trabajar con materiales diversos implica incluir múltiples voces en el espacio del aula. Por lo tanto, diferentes recursos serían un signo de apertura y democratización. En los modelos en los que la voz del docente y del libro de texto son las únicas fuentes válidas de información, este discurso se transforma en “la verdad”. De este modo, integrar materiales producidos por distintos autores permitiría dar cuenta de diversas miradas sobre un mismo tema. No sólo por el tratamiento del contenido sino por las formas de enunciarlos. Por lo que, potencialmente, el conocimiento sería visto como una construcción social provisoria y no como una verdad inmanente.
Una tercera opción a la hora de integrar distintos recursos es pensar a los materiales disponibles en la sociedad como “herramientas culturales”. Este término está fuertemente connotado por la perspectiva sociocultural que entiende que las formas complejas del pensamiento encuentran su origen en el contexto socio-histórico de los sujetos.
Podemos decir entonces que incluir distintos recursos en la enseñanza posibilitaría la apropiación de los instrumentos culturales presentes en la sociedad y este proceso estaría vinculado con el desarrollo intelectual de los alumnos.
Para el análisis de materiales solicitados por el modulo, he elegido el CD N° 07 de la colección Educ.ar “Actividades con Software Libre”.
Este material, según sus propias descripciones es, además de un CD interactivo, una propuesta de trabajo: una invitación a integrar la clase de Informática con temas curriculares, al trabajo cooperativo de profesores de Informática y docentes de otras áreas, a incorporar de una manera articulada la tecnología en el aula.
Los docentes podrán recorrer textos con conceptos teóricos y metodológicos sobre el movimiento del Software Libre en informática, en Internet y en educación; incorporar sugerencias de actividades para realizar en clase en todos los niveles del sistema educativo, y conocer programas, herramientas y manuales.
El CD posee tres Áreas perfectamente definidas:
Actividades con Software Libre:
Esta se encuentra organizada por ciclos, destinados a la EGB y la Educación Polimodal:
* Primer Ciclo
* Segundo Ciclo
* Tercer Ciclo
* Polimodal
Acerca del Software Libre:
Se organiza en Cuatro módulos con conceptos básicos del movimiento del Software Libre, sus aplicaciones en Internet y en informática y reflexiones sobre su valor educativo. Lecturas, documentos y otros materiales para abordar estas temáticas y capacitarse sobre el mundo del Software Libre.
* Módulo 1: ¿Qué es el Software Libre?
* Módulo 2: Libertad e Internet
* Módulo 3: Libertad e informática
* Módulo 4: Software Libre y educación
Software y tutoriales
En este acceso se incluye acceso a programas y tutoriales para realizar las diferentes actividades, como asimismo alternativas de Software Libre para los diferentes usos de la PC.
En general el material elegido CD 07 “Actividades con Software Libre”presenta sus materiales en forma de Texto verbal escrito, con pocas imágenes fijas, que no agregan información a los conocimientos ofrecidos. De a Acuerdo a Marqués, Pere en su articulo Software educativo. Algunas tipologías, podríamos ubicar a este material para el entrenamiento, la instrucción y como proveedor de recursos, si bien es cierto que no existe variedad de modos semióticos para comunicar sus recursos que esta exclusivamente dirigido para la utilización del Docente proponiendo diferentes actividades que vinculan a la informática con las diferentes áreas curriculares del ámbito educativo.
En función de las áreas profesionales que intervienen en el diseño de materiales didácticos, reconocemos cuatro áreas de competencia: técnica, diseño, didáctica e ideológica.
La dimensión técnica: El CD 07 es fácil de instalar y navegar, aunque la instalación del software puede entrañar problemas a la hora de su configuración, por que pueden existir incompatibilidades funcionales con el sistema operativo de Microsoft. En cuanto a la interactividad mencionada por sus autores esta es casi nula ya que no existen posibilidades de realizar tareas interactivas con el presente material.
La dimensión del diseño: utiliza los recursos semióticos existentes para facilitar la lectura del material por parte del docente destinatario.
La dimensión didáctica: Los ejercicios en general me parecen bien propuestos y cumplen los objetivos didácticos, aunque en el caso de la utilización de software de programación si bien son simples de utilizar, requieren un conjunto de conocimientos básicos en la utilización de los periféricos de la PC que algunos alumnos tal vez no posean, por lo que se atrasaría o anularía la construcción del conocimiento pretendida.
La dimensión ideológica: queda claramente expuesta desde el nombre del material (“Actividades con Software Libre”) su orientación ideológica, el cual es la de promover el uso de software libre en diferentes actividades de la currícula educativa.
Podemos utilizar también la FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA de Pere Marqués para hacer el análisis del material:
| FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA Pere Marqués-98 |
| Título del programa CD N° 07 “Actividades con Software Libre”. Autores
Editorial
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| Temática Informática, otras áreas curriculares Objetivos - Integrar la clase de Informática con temas curriculares - Fomentar el trabajo cooperativo de profesores de Informática y docentes de otras áreas - Incorporar de una manera articulada la tecnología en el aula. Contenidos que se tratan (hechos, conceptos, procedimientos, actitudes) . Los docentes podrán recorrer textos con conceptos teóricos y metodológicos sobre el movimiento del Software Libre en informática, en Internet y en educación; incorporar sugerencias de actividades para realizar en clase en todos los niveles del sistema educativo, y conocer programas, herramientas y manuales. Destinatarios (características, etapa educativa) Docentes de EGB y Educación Polimodal |
| (subrayar uno o varios de cada apartado) TIPOLOGÍA: EJERCITACIÓN-TUTORIAL-BASE DE DATOS-LIBRO-SIMULADOR-JUEGO-CONSTRUCTOR-HERRAMIENTA USOS POSIBLES: ENTRENAR - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - EXPERIMENTAR - EXPRESARSE COMUNICARSE - ENTRETENER - EVALUAR - PROCESAR DATOS ENFOQUE PEDAGÓGICO: CONDUCTISTA - COGNITIVISTA - CONSTRUCTIVISTA - NINGUNO DOCUMENTACIÓN: MANUAL - GUÍA DIDÁCTICA - MANUAL ON-LINE - GUÍA DIDÁCTICA ON-LINE - OTROS -NINGUNA |
| Breve descripción Actividades con Software Libre es, además de un CD interactivo, una propuesta de trabajo: una invitación a integrar la clase de Informática con temas curriculares, al trabajo cooperativo de profesores de Informática y docentes de otras áreas, a incorporar de una manera articulada la tecnología en el aula. Los docentes podrán recorrer textos con conceptos teóricos y metodológicos sobre el movimiento del Software Libre en informática, en internet y en educación; incorporar sugerencias de actividades para realizar en clase en todos los niveles del sistema educativo, y conocer programas, herramientas y manuales. Requisitos técnicos Mínimos dirigido a PCs. Antiguas – Software libre – funcionan bajo varios sistemas operativos (windows, Mac, linux) (hardware y software) |
| Valores que potencia o presenta La elección de Software libre, la disminución de los costos de utilización de la tecnología, las herramientas de la tecnología accesible a todos. |
Dirección general del proyecto: Laura Serra
| ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD valorar EXCELENTE, ALTA, CORRECTA o BAJA | |
| _______ Eficacia (puede facilitar el logro de los objetivos que pretende) CORRECTA _______ Facilidad de uso e instalación (entorno amable) ALTA _______ Versatilidad (ajustable, modificable, niveles de dificultad, evaluación, informes) BAJA | |
| ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS | |
| _______ Calidad del entorno audiovisual (pantallas…) ALTA _______ Calidad en los contenidos (texto, audiovisual...) ALTA _______ Navegación e interacción ALTA _______ Originalidad y uso de tecnología avanzada CORRECTA | |
| ASPECTOS PEDAGÓGICOS | |
| _______ Capacidad de motivación BAJA _______ Adecuación a los usuarios (contenidos, actividades, entorno comunicación) BAJA _______ Potencialidad de los recursos didácticos (actividades, organizadores, preguntas, tutorización...) ALTA _______ Fomento de iniciativa y autoaprendizaje ALTA _______ Enfoque pedagógico actual ALTA _______ Documentación (SI TIENE) ALTA | |
| Esfuerzo cognitivo que exigen sus actividades: marcar uno o varios | |
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| OBSERVACIONES | |
| Ventajas que comporta respecto a otros medios a) Libertad para ejecutar el programa con cualquier propósito. b) Libertad para estudiar cómo funciona el programa y adaptarlo a sus necesidades. El acceso al código fuente es una precondición para ello. c) Libertad de distribuir copias de manera que se pueda ayudar a otros. d) Libertad de modificar el programa, y publicar las mejoras de tal manera que toda la comunidad se beneficie. Problemas e inconvenientes ● Alumnos previamente entrenados con otras herramientas ofimáticas. ● Funcionarios con capacidad decisoria sobre los programas formativos. ● Expertos y formadores habituados a impartir formación en otros entornos. A destacar Se incluye en el currículum varios programas de cada clase, con lo que los alumnos aprenden a abstraer la tarea a realizar del mecanismo concreto con el que se lleva a cabo en un determinado programa. Esto facilita más adelante aprender nuevos programas, pues han adquirido conocimiento funcional, y no meramente operativo. . IMPRESIÓN PERSONAL. En general podría decir que el material del CD me ha gustado, por que fundamentalmente trabaja en la difusión de la utilización del software libre, como alternativa al software propietario, facilitando el acceso al software a una inmensa franja de ciudadanos, cuya única alternativa era la utilización de software pirata, por los altos costos del copyright de estos. | |
